教師資格考試教育知識與能力之西方現(xiàn)代學(xué)制
發(fā)布時(shí)間：2021-12-21 09:11:02 瀏覽量：1228
西方現(xiàn)代學(xué)制類型在教師資格考試中是常見考點(diǎn)，一般是以單、判的形式考查，主要考查的內(nèi)容是類型、特點(diǎn)和代表國家的對應(yīng)。學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中主要形成了三種典型學(xué)制類型，分別為雙軌制、單軌制、分支制。
一、雙軌制
最早的教育制度的形態(tài)是西方現(xiàn)代學(xué)制類型之一的雙軌制。主要是一些歐洲國家，例如英國、德國和法國等。
隨著政治經(jīng)濟(jì)制度與生產(chǎn)力的發(fā)展，中西文化也在迅速發(fā)展。許多國家相繼出現(xiàn)神學(xué)、醫(yī)學(xué)等高等教育機(jī)構(gòu)，形成大學(xué)。后在文藝復(fù)興的影響下，開設(shè)了希臘文、拉丁文等學(xué)科，最終成為中學(xué)。由此建立了一個較為完整的“自上而下”的教育體系。后進(jìn)入工業(yè)革命，國家對工人的要求提高，不單單只是工人，更重要的是對勞動者的基本素質(zhì)提出要求。因此，歐洲制定義務(wù)教育法令，與職業(yè)教育相連接，形成“自下而上”的學(xué)校系統(tǒng)。這兩個體系互不相通，形成了雙軌學(xué)制。
一條軌道從小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)，面對的是資本主義的子女，主要培養(yǎng)精英、科研、商業(yè)經(jīng)營的人才;一條軌道從小學(xué)進(jìn)入高等小學(xué)或中等職業(yè)學(xué)校，無法進(jìn)入普通中學(xué)，面對都是勞動人民子女，主要培養(yǎng)生產(chǎn)的勞動工人。兩種教育體系分別承擔(dān)著學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育的職責(zé)，有利于培養(yǎng)專業(yè)性人才，但最大的弊端則是接受教育的機(jī)會不公平，違背了教育民主。
二、單軌制
單軌制最早產(chǎn)生于18世紀(jì)末的美國。美國最初一直沿用歐洲的雙軌學(xué)制，后期社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，學(xué)制由雙軌學(xué)制轉(zhuǎn)變單軌學(xué)制。
在美國，電氣化時(shí)代的發(fā)展加速發(fā)展了小學(xué)和中學(xué)。在這種急劇發(fā)展的文化歷史背景下，一直沿用的雙軌學(xué)制，其教育的學(xué)術(shù)性沒有充分的發(fā)展，而這個問題卻被短期內(nèi)迅速發(fā)展起來的小學(xué)和中學(xué)所解決，進(jìn)而美國開啟了單軌制的歷程。
單軌學(xué)制的結(jié)構(gòu)是從小學(xué)、中學(xué)、而后可以升入大學(xué)。該學(xué)制屬于一個系列、多種分段，可以分為六三三、四四四、八四、六六、四四四等多種分段。它的優(yōu)點(diǎn)在于會使得所有學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)里學(xué)習(xí)，有利于教育的普及，最明顯的特點(diǎn)是體現(xiàn)了教育的公平性。
三、分支制
分支型學(xué)制產(chǎn)生于20世紀(jì)上半葉的前蘇聯(lián)。在此之前，俄國所采用的也是歐洲的雙軌學(xué)制。十月革命后，蘇聯(lián)也開始采用單軌學(xué)制，統(tǒng)一勞動學(xué)校系統(tǒng)。后來在發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)單軌學(xué)制存在效益低下、發(fā)展失衡的問題，于是恢復(fù)了普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校各自單軌的體系。與前兩個學(xué)制不同的是，分支型學(xué)制是結(jié)合了雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制的結(jié)構(gòu)。
分支型學(xué)制的前半段的體系中包含小學(xué)和初中，是單軌學(xué)制，后半段的體系中是將普通教育與職業(yè)教育相分離，屬于雙軌學(xué)制，既保留了單軌學(xué)制的義務(wù)教育的普及，在此基礎(chǔ)上，又發(fā)展不同的教育類型，從而構(gòu)成綜合型學(xué)制——分支制，又叫做“Y”型學(xué)制。
【單選題】
最明顯的特點(diǎn)是體現(xiàn)了教育的公平性的學(xué)制是( )。
A.單軌制 B.分支制 C.雙軌學(xué)制 D.“Y”型學(xué)制
【答案】A。解析：本題考查西方現(xiàn)代學(xué)制類型。
選項(xiàng)A，單軌制是最早產(chǎn)生于18世紀(jì)末的美國。其結(jié)構(gòu)是從小學(xué)、中學(xué)、而后可以升入大學(xué)，它的優(yōu)點(diǎn)在于會使得所有學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)里學(xué)習(xí)，有利于教育的普及，最明顯的特點(diǎn)是體現(xiàn)了教育的公平性。A選項(xiàng)符合題意。
選項(xiàng)B，分支型學(xué)制產(chǎn)生于20世紀(jì)上半葉的前蘇聯(lián)。一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學(xué)制。B選項(xiàng)不符合題意，故排除。
選項(xiàng)C，19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個互不相同的軌道，一軌自上而下，另一軌從下而上，從而形成雙軌學(xué)制，其優(yōu)點(diǎn)在于有利于培養(yǎng)專業(yè)性人才，但最大的弊端則是接受教育的機(jī)會不公平，違背了教育民主。C選項(xiàng)不符合題意，故排除。
選項(xiàng)D，“Y”型學(xué)制，又叫做分支制，是20世紀(jì)上半葉前蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制。分支型學(xué)制是結(jié)合了雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制的結(jié)構(gòu)。保留了單軌學(xué)制的義務(wù)教育的普及，在此基礎(chǔ)上，又發(fā)展不同的教育類型。D選項(xiàng)不符合題意，故排除。
綜上所述，BCD選項(xiàng)均不符合題意，本題選擇A選項(xiàng)。
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